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Aula virtual en Papás 2.0: de Educaplay a Moodle

Una forma sencilla de crear nuestras propias actividades educativas, adaptadas a nuestro gusto y a las características de nuestos alumnos, es usar uno de los muchos generadores on line de material educativo (en la web del CRAER recopilamos algunos).  Lo que sucede es que no todos esos generadores o herramientas de autor nos permiten hacer un seguimiento de los progresos del estudiante, que es lo que nos interesa en el aula virtual.  Por eso, hoy os presentamos Educaplay, que es una aplicación on line de muy fácil uso, de atractivo resultado y que podemos incorporar a Moodle sin complicaciones, si bien también sirve para trabajar off line.

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Aula virtual en Papás 2.0.: de eXe Learning a Moodle

Como continuación a la labor emprendida la sesión anterior, vamos a trabajar con eXe Learning para su posible integración en Moodle y también para su uso abierto fuera de la plataforma (como sitio web).

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Aula virtual en Papás 2.0: de Ardora a Moodle

En la última sesión del grupo de trabajo comenzamos a explorar las posibilidades de la subida al aula virtual, como SCORM, de actividades que hayamos podido crear con alguna herramienta de autor. Empezamos por Ardora:

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Aula virtual (Moodle) en Papás 2.0: preguntas y cuestionarios

En esta sesión vamos a practicar con las posibilidades de creación de preguntas y cuestionarios que ofrece Moodle. También empezaremos a ver cómo es posible subir a la plataforma el contenido que podamos crear con algunas herramientas de autor (Hot Potatoes, Ardora…).

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UK Rules

Amparo y Ana han preparado esta presentación como práctica del curso “Mejora de la competencia comunicativa en inglés”. Al subirla se han perdido algunas animaciones que hacían que la actividad fuese autocorrectiva, pero podéis jugar a comprobar la respuesta navegando en Internet.

Music in English

Como trabajo práctico del curso “Mejora de la competencia comunicativa en Inglés” y para su posible aplicación en el aula, Delia nos plantea esta actividad de Música en Inglés dirigida a alumnos de 4º ESO.

MUSIC IN ENGLISH

Main objectives:

  • Listening to a song in a conscious way, especially to the lyrics in English.
  • Making an effort to improve the pronunciation, attending to the stress of the word employed in the lyrics of a song.
  • Talking about a subject and trying to maintain an opinion.
  • Being conscious about the problems of racial segregation in the 50’s in the USA.
  • Recognizing some features of  “black” music, mainly blues.
  • Discussing the problems that immigrant people have nowadays in our country, in our town.

Contents:

  • The blues, musical features, hearing recognition.
  • Identification of easy English words in a song
  • Situation of the black community in the USA in the first half of the 20th century.
  • Analysis of the situation of immigrant people in our country.

Description:

First, students have to listen to the song and fill in the gaps from the lyrics. If this activity is not too difficult for them, they  invent other words in this gaps paying attention to the number of syllables and the stressed ones. Afterwards, they discuss some facts or subjects already proposed, related to the song.

Evaluation:

  • Filling in the gaps in the song.
  • Using the most suitable words in the gaps of the song.
  • Speaking fluently English.
  • Describing main music features of the song.

First activity: Fill in the gaps in the lyrics.

Billie Holiday “Strange Fruit” Lyrics


Songwriters: Allan, Lewis; Pearl, Maurice; Wiggins, Dwayne P.

Song: A strange fruit

Singer: Billie Holiday

Southern trees bear strange fruit
Blood on the leaves and blood at the root
Black bodies swinging in the southern breeze
Strange fruit hanging from the popular trees
Pastoral scene of the gallant south
The bulging eyes and the twisted mouth
Scent of magnolias, sweet and fresh
Then the sudden smell of burning flesh
Here is a fruit for the crows to pluck
For the rain to gather, for the wind to suck

For the sun to rot, for the trees to drop

Here is a strange and bitter cry

Southern trees bear strange fruit
Blood on the ______ and blood at the ________
Black bodies swinging in the southern breeze
Strange fruit hanging from the popular _______
Pastoral scene of the gallant south
The bulging _______ and the twisted mouth
Scent of magnolias, sweet and fresh
Then the sudden smell of burning ________
Here is a fruit for the crows to pluck
For the rain to gather, for the wind to suck

For the _______ to rot, for the trees to _______
Here is a strange and ________ cry

Second activity: Fill in the gaps with words so as to make sentences which make sense. (you cannot use the original words).

Third  activity: .Imagine you are an immigrant in an foreign country. Try to explain to your classmates your personal situation.

Delia López de Murillas

Esquemas y mapas conceptuales con Bubbl.us

Hemos elaborado un videotutorial casero para repasar el uso de esta aplicación gratuita que permite diseñar sencillos esquemas y mapas conceptuales, que podemos descargar y reutilizar: